Нарушения внимания и их диагностика

Внимание – психический познавательный процесс, представляющий сосредоточение сознания на определенном предмете, явлении или деятельности, которое является актуальным для личности в настоящий момент.

К основными параметрами нарушения внимания относятся:

• нарушения направленности (избирательности);
• нарушения концентрации (устойчивости) – отвлекаемость;
• нарушения интенсивности (непрерывность) – истощаемость;
• нарушения объема;
• нарушения распределения и переключаемости.

Рассеянность внимания – это нарушение способности длительно сохранять сосредоточенность сознания на необходимый для реализации цели предмет. Для произвольного движения или действия важно, чтобы восприятие ситуации было избирательным, направленным и достаточным по времени (устойчивым). Нарушение направленности связано с неспособностью выбрать наиболее адекватный для реализации цели предмет.

Истощаемость внимания – это прогрессирующее ослабление интенсивности внимания в процессе деятельности при первично высокой способности к концентрации. Это происходит, когда сначала внимание произвольно направлено на значимый стимул, а позднее он перестает фокусироваться и отделяться от других посторонних стимулов, и человек начинает отвлекаться.

При сужении объема внимания происходит уменьшение количества информации, которую человек может запомнить или переработать за короткий промежуток времени. Например, когда преподаватель что-то объясняет студентам, то одни могут понять и запомнить один объем информации, а другие – значительно меньший. При затрудненном переключении сознания с одного предмета или деятельности на другие проявляется тугоподвижность внимания. При нарушении функции внимания может проявляться гиперактивность, несдержанность, неконтролируемость двигательных реакций в ответ на внешние стимулы.

Сочетание в поведении детей невнимательности, гиперактивности и импульсивности характеризуется как гиперкинетическое расстройство с дефицитом внимания (ГРДВ). Оно характеризуется ранним началом – обычно в первые пять лет жизни ребенка. Гиперактивность является специфическим признаком дефицита внимания. Просто невнимательность без проявления гиперактивности и импульсивности свидетельствует о других расстройствах поведения ребенка. По мере взросления интенсивность проявления этого расстройства уменьшается, но может сохраняться в течение всей жизни.

Методики изучения внимания:

• «Корректурная проба». Цель: исследование степени концентрации и устойчивости внимания.
• «Таблицы Шульте». Цель: определение устойчивости внимания и динамики работоспо-собности.
• Методика Мюнстерберга. Цель: исследование концентрации и избирательности внимания, а также помехоустойчивости.

(Клиническая психология в деятельности психолога системы образования: учебное пособие, Л. В. Мальцева, Изд-во Курганского гос. ун-та)