Функции культурно-досуговой деятельности выражают ее сущность и направленность, они определяют ее содержание и условия эффективности ее организации по решению поставленных целей и задач.
Социализирующая функция обеспечивает формирование и развитие социальных качеств, свойств, ценностей, идеалов личности путем ее включения в различные формы культурно-досуговой деятельности. Она способствует социальной ориентации личности, усвоению стереотипов поведения, исторического опыта социального общежития и взаимодействия.
Данная функция обеспечивает взаимодействие сферы досуга с ведущими сферами формирования культуры личности – семьей, сферой образования, профессионально-трудовой сферой.
Эффективность социализации личности в сфере досуга обуславливается субъект-субъектными отношениями, которые основываются на партнерском взаимодействии, неформальном общении организатора и участника культурно-досуговой деятельности.
В результате такой деятельности формируются социальные ценности, стимулируется творческая и социальная активность, происходит слияние личных интересов с общественными на основе социально значимых целей и задач.
Просветительская функция обеспечивает реализацию концепции непрерывного образования на различных этапах социализации личности. Она дополняет, углубляет и обновляет знания и информацию, полученную человеком в сфере образования, в СМИ и из других источников. Просветительская функция приобщает человека к различным областям знания и науки на основе его включения в эпизодические и стабильные формы культурно-досуговой деятельности.
Она способствует удовлетворению и развитию его потребности в получении необходимой информации, к приобретению новых знаний. Она стимулирует и мотивирует человека к самостоятельному осмыслению информации.
Просветительская функция основывается как на традиционных, так и на инновационных подходах по приобщению человека к знаниям и формированию его ценностных ориентаций, по формированию и развитию медиакультуры личности в условиях информационного общества.
Рекреативная функция, раскрывающаяся в социологии досуга, имеет широкий диапазон в определении ее сущности – от снятия напряжения, обусловленного профессионально-трудовой деятельностью, возобновлению сил от физической, психологической, моральной и интеллектуальной усталости до духовного, физического и социального развития.
В концепции Дж. Шивере данная функция выступает средством достижения релаксации или восстановления организма. В «цивилизации досуга» Ж.-Р. Дюмазедье она направлена на удовлетворение потребности в гедонизме, коммуникации и творчестве. Ж. Дюмазедье, А. Адорно, Х. Ганс, П. Бурдье обосновывают ее связь с развивающей функцией досуга. Их исследования выявили изменения социальной мотивации и потребительского поведения в сфере культуры и досуга.
Интересы «новых культурных потребителей» развиваются на «пересечении границ» между высокой и массовой культурой. Данная аудитория не приемлет различного рода регламентации и жесткий контроль, не дающий возможности полной реализации интеллектуального, духовного и творческого потенциала. Новая аудитория выбирает то, что может доставить удовольствие и одновременно способствовать ее развитию.
Рекреативные формы культурно-досуговой деятельности должны удовлетворять потребность аудитории не только в развлечении, но и в развитии. При организации культурно-досуговой деятельности следует учитывать современные тенденции, связанные с гедонистической направленностью досуговых интересов целевой аудитории. Сверхзадачей организаторов досуга является реализация в развлекательных формах развивающего потенциала культурно-досуговой деятельности.
Социальный аспект рекреативной функции социолога Дж. Келли проявляется в обосновании ее направленности на общее поддержание здоровья конкретной личности. Аксиологический аспект рекреативной функции раскрывает С. Паркер, связывая ее с личностным развитием.
Отечественный социолог А. С. Орлов также связывает ее с оздоровлением как физического, так и душевного состояния человека. Необходимость комплексной реализации рекреативной и развивающей функций обосновывается и в концепции Г. Е. Зборовского, в которой культурно-досуговая деятельность способствует как релаксации, так и развитию духовных и физических качеств в соответствии с социокультурными потребностями, мотивами и ценностными ориентациями личности.
Основным критерием деления рекреативной функции на пассивный и активный досуг является вовлечение человека в формы культурно-досуговой деятельности, когда он становится активным участником самого действия: дискотека, конкурсы, игры относятся к активной рекреации, а посещение концерта, выставки, просмотр кинофильма относится к пассивной рекреации.
Коммуникативная функция направлена на создание условий межличностного неформального взаимодействия на основе добровольности и интереса. Она ориентирована на развитие социальноценностных отношений, основанных на защищенности, уважении к собеседнику, получении удовольствия от общения с ним.
Реализация данной функции культурно-досуговыми учреждениями должна способствовать преодолению дефицита живого неформального общения.
Креативная функция обеспечивает реализацию творческого потенциала человека путем включения его в различные формы любительского художественного, научного, технического, прикладного творчества. Любительское творчество способствует приобщению различных категорий населения к историко-национальным и мировым культурным традициям.
Креативная функция также обеспечивает сублимацию потенциально опасного для общества личностного потенциала человека.
В сфере досуга создаются условия для развития творческих способностей человека на основе свободы выбора, интереса, инициативы и самодеятельности, субъект-субъектных отношений участников и организаторов культурно-досуговой деятельности. Это позволяет человеку не только дать выход энергии, но и нейтрализовать ее опасные последствия, раскрепостить эмоции, освободиться на время от сдерживающих культурных механизмов, расслабиться, ощутить свободу и радость.
Креативность является основным условием конкурентоспособности человека постиндустриального общества. Традиционная модель рабочей производственной среды трансформируется в модель научной или художественной лаборатории. Для креативного класса, стремящегося совместить творческое самовыражение с достойным доходом, сфера досуга становится приоритетной.
Креативная функция культурнодосуговой деятельности, с одной стороны, компенсирует недостаток творческой деятельности человека в других сферах жизнедеятельности, а с другой стороны, стимулирует к творческим достижениям в образовательной и профессиональной деятельности.
(Литвинцева Г.Ю. Культурология досуга: учебное пособие, Культ-Информ Пресс)
